同行锦囊 | 牟鹏：以“真相”为饵，立象以“尽意”

编者按

推进课程思政建设，是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措，并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而，课程思政不是简单的“课程”加“思政”，而是课程当中有机地融入价值塑造的元素，努力实现二者的水乳交融，做到“如盐化水”、润物无声。

长期以来，我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践，涌现出许多创新性的教学成果。为此，清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课，陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法，力求“劳模可复制”，引领“同向”与“同行”。

工科课中的立德树人

牟鹏：以“真相”为饵，立象以“尽意”

清华大学机械工程系系

牟鹏老师

大家好！我是机械工程系的牟鹏，我承担的是本科生的“机械设计基础(1)”课程。以下是我的同行锦囊：

机械设计基础(1)是工科院系本科生的学科基础课，工程图是课程讨论的核心对象，也是表达设计思想、连接设计和制造的桥梁。“一张纸、一盏灯，一张工图画一天”的调侃，是学生对制图课的普遍认知。但课程的学习过程果真如此吗？工程图中到底隐藏了怎样的“真相”？这门基础课程，有必要树立学生正确的“工程图价值观”。

为了达到这一目的，课程致力于丰富教学内容的维度，提升课程的内涵。课程以工程图多学科的“真相”为经，以基础知识为纬，通过精心设计的教学案例穿针引线，将经线和纬线编织成一张多维立体的“全景图”。

在这张“全景图”里，学生将学会：如何打通认知的任督二脉，追寻图中的音乐、艺术真相，发现工程的艺术之美；如何从知识要点上升至方法论，从“优术”到“明道”，在格物而致知中追寻图中的哲学真相，打造学习的“独孤九剑”；如何从知其然到知探索，追寻图中的科学真相、培养学术志趣；如何厘清知识的来龙去脉，在从《列子》的“枉直随形，屈伸任物”到现代投影理论的知识传承中，去追寻图中的文化真相和感受家国情怀。以经纬之多维共振，达“立象”以“尽意”之目的。

这样一张“全景图”，可以将学生眼中“硬核”的画图过程变成追寻图中真相的有趣历程，让学生不仅“不忘初心（基础知识）”，又能“与时俱进（探索学科前沿）”，还能“牢记使命”,在发现和感受机械之魅力的前提下，乐于投身到传统学科的学习和研究之中。